Programmes pour jeunes et adolescents

Pour les jeunes de 6 à 14 ans.

Le CRFM travaille avec les jeunes, les adolescents et des partenaires communautaires afin d'offrir des programmes destinés aux jeunes et aux adolescents favorisant le bien-être émotif et social tout en comblant des besoins définis. Voici quelques-uns de ces programmes : gardiennage, seul à la maison, autodéfense, sécurité à bicyclette, et ateliers d'estime de soi. Un Centre des jeunes récemment rénové est situé dans le Centre Siskin. L'entrée se situe sur le côté est de l'édifice.

Le Centre des jeunes offre une variété d'activités destinées aux jeunes de 6 à 14 ans : bricolages, activités extérieures, table de billard, jeu de hockey sur coussin d'air, cantine, karaoké, console de jeux Wii, et console de jeux PS2, pour n'en nommer que quelques-unes. Le Centre est toujours supervisé et nous invitons les parents à venir nous visiter en tout temps pour voir les activités offertes.

Calendrier du centre des jeunes de mars

Le Centre des jeunes est destiné aux enfants/jeunes de plus de six ans. Nous demandons aux parents de respecter la limite d'âge. Des programmes conçus pour les enfants de moins de six (6) ans se trouvent dans la section des programmes pour enfants.

• Les lundis        6 –  8 p.m.     âges 6 – 8
• Les mardis       6 –  9 p.m.     âges 7 – 9
• Les mercredis  FERMÉ
• Les jeudis        6 – 9 p.m.       âges 10 – 12
• Les vendredis  6 –  9 p.m.      âges 10 – 14

Pour de plus amples renseignements, veuillez communiquer avec Kendra Bickford, coordonnatrice du développement personnel et du Centre des jeunes.

• (613) 392-2811 poste 4739
• kendra.b@trentonmfrc.ca

Centre des jeunes du CRFM de Trenton
50 Rivers Drive Est
BFC Trenton (porte de côté)

En ce qui concerne les enfants et les jeunes ayant des besoins particuliers, le CRFM aide les parents à accéder à de l'information et des ressources, et favorise un réseau de soutien qui leur est destiné. Veuillez communiquer avec nous pour obtenir plus d'information.

Programmes pour enfants et parents

La salle de jeux

Huit raisons de venir faire un tour

La salle de jeux offre un environnement confortable et sécuritaire afin que vous puissiez interagir avec d'autres parents, unitliser nos ressources tout en gardant un oeil vigilant sur vos enfants..

Voici huit raisons de venir nous visiter :

• le jeu est très important dans la vie d'un enfant;
• c'est un excellent endroit pour se faire de nouveaux amis;  
• savourer un café et profiter du soutien moral des autres parents/gardiens;
• le bricolage salissant ne se fera pas dans votre cuisine;
• découvrir des occasions de bénévolat;
• échanger des jouets régulièrement;
• obtenir des ressources facilement à votre portée;
• rencontrer des professionnels pour répondre à vos questions.

Pour de plus amples renseignements, veuillez communiquer avec Susan Stoddard, Coordinatrice du programme pour enfants et agence de garderies à domicile.:

• (613) 392-2811 poste 3317
• susan.s@trentonmfrc.ca

Un plan de garde d’enfants en cas d’urgence se résume en un plan écrit qui énonce vos modalités de garde régulières de votre enfant et les urgences. Par exemple, si votre bébé reste à la maison avec un parent, qui s’occupera de lui si ce parent est victime d’un accident pendant que l’autre parent est déployé? Quel est votre plan B si cet arrangement tombe à l’eau? Le plan de garde d’enfants en cas d’urgence ne constitue pas le plan de garde familial (DOAD 5044) que vous avez rempli avec votre unité, mais se veut plutôt une ressource additionnelle pour vous aider avec la planification de garde d’enfants en cas d’urgence. Ce plan peint en détail la routine de votre enfant sur une base quotidienne.

Plan de garde d’enfants en cas d’urgence

Plan de garde d’enfants et plan de garde familial d’urgence

Commencez tôt

Commencez votre recherche le plus tôt possible. Peu importe le type de service de garde convoité, que ce soit en installation, à domicile ou directement chez soi à la maison, trouver chaussure à son pied peut prendre un certain temps. Regardez votre horaire et déterminez si vous aurez besoin d’un service de garde en dehors des heures normales de travail, pendant la nuit ou les fins de semaine et si vous êtes susceptibles d’avoir de courtes missions fréquentes. Élaborez un plan qui comprend un plan B au cas où votre service de garde principal n’est pas disponible.

Éléments à prendre en considération lors de l’élaboration de votre plan de garde familial :

1. Il est primordial de comprendre ce que le Centre de ressources pour les familles des militaires de Trenton entend par « urgence ». On définit une urgence par un échec total de votre plan de garde familial, c’est-à-dire autant de votre plan B que de votre plan principal. Le manque de planification ne constitue pas une urgence.
2. Le plan de garde familial doit couvrir les déploiements et les entraînements, les missions à court préavis et les jours de travail réguliers (on entend par court préavis un délai de moins de 48 heures).
3. Si votre conjoint(e) constitue votre plan de garde principal, vous devez élaborer un plan qui prend en considération : a. la personne qui s’occupera de votre enfant si il/elle est malade; b. les exigences de son travail.
4. Si un service de garde en installation ou à domicile constitue votre plan de garde principal, vous devez penser à la personne qui s’occupera de votre enfant en cas de fermeture lors d’un jour férié ou lorsque l’éducatrice du service de garde à domicile est malade ou prend ses vacances.
5. Vous ne pouvez pas inclure le programme de service de garde d’urgence et la garderie du Centre de ressources pour les familles des militaires de Trenton comme plan de garde familial. Le CRFM peut seulement vous aider lors de l’échec total de votre plan de garde, mais une place n’est jamais garantie.
6. S’il arrive que vous ayez besoin fréquemment d’un service de garde en dehors des heures normales de travail, vous devriez le prévoir à votre budget régulier. Les couples militaires et les membres monoparentaux doivent consulter leur salle des rapports pour savoir s’il y a du financement offert dans le plan d’aide aux familles. De plus, si vous devez partir rapidement et êtes à l’extérieur plus de 24 heures, vous devez prévoir des fonds Rédaction septembre 2015 supplémentaires à laisser à la personne qui s’occupera de votre enfant en cas de dépenses inattendues pendant votre absence.
7. Remplissez le formulaire de plan de garde d’enfants en cas d’urgence fourni par le CRFM de Trenton. Ce formulaire donne de nombreux détails au sujet de votre enfant et de sa routine à la personne qui s’occupera de celui-ci et peut s’avérer utile lorsque vous devez partir rapidement. Envoyez un courriel à kelly.b@trentonmfrc.ca pour recevoir une copie de ce document.
8. La planification d’urgence ne s’adresse pas uniquement à votre enfant. Avez-vous pensé aux adultes dont vous êtes responsables en raison de leur âge ou habiletés? Qui s’occupera de vos animaux domestiques?
9. Vous êtes la personne qui connait le mieux votre enfant et êtes en mesure de déterminer le meilleur service de garde pour lui. Vous pouvez demander à votre famille (si elle vit à proximité) ou à une personne de confiance comme un(e) ami(e) par exemple. Pour ceux et celles qui viennent d’arriver à Trenton, vous pouvez communiquer avec la coordonnatrice du service de garde en cas d’urgence au CRFM de Trenton; elle pourra vous mettre en contact avec des ressources de la région.

Ressources pour les familles qui élaborent un plan de garde familial :

• Le formulaire du plan de garde familial et le formulaire DOAD 5044-1A sont disponibles à votre salle des rapports.
• Le Family Space offre des services de garde à domicile agréés : 613 966-9427.
• Le www.godaycare.com dresse une liste des garderies dans plusieurs régions.
• La coordonnatrice du service de garde d’urgence et de répit du CRFM de Trenton : 613 392-2811 poste 7917. 

Le programme d’inclusion des besoins particuliers offre un soutien, de l’information et un aiguillage de façon confidentielle aux personnes ayant des besoins particuliers ainsi que les personnes soignantes d’enfants, de jeunes et d’adultes ayant des besoins particuliers. Apprendre à naviguer les services sociaux d’une nouvelle communauté est stressant; notre coordonnatrice d’inclusion des besoins particuliers peut vous aider. 

Voici les services offerts par le programme d’inclusion des besoins particuliers :

• de l'aide pour remplir les demandes lors de possibilités de financement
• des séances d’information
• des occasions de réseautage
• des séances personnalisées
• un aiguillage vers des organismes communautaires
• un soutien et des ressources
• un soutien scolaire – naviguer le système scolaire de l’Ontario et comprendre le processus des Plans d’enseignement individualisés (PEI) ainsi que des comités d’examen et de placement individuel.
• des conseils et des astuces – démarches – histoires sociales, interventions, aides visuelles (tableaux de choix, routines visuelles, etc.)

Le programme d’inclusion des besoins particuliers englobe une variété de groupes qui permettent aux familles ayant des besoins particuliers de s’impliquer et de participer :

• Groupe de soutien aux parents : un groupe de soutien dédié aux parents/grands-parents/personnes soignantes d’enfants ayant des besoins particuliers. Rencontrez d’autres familles dans votre communauté et abordez des sujets qui vous intéressent et vous concernent. Obtenez un soutien et des conseils provenant de familles locales.
  • Au CRFM de Trenton, chaque 3^e jeudi du mois (de septembre à juin) de 18h à 19h30.
• Club des blocs de construction : un programme d’aptitudes sociales fondé sur des données probantes, qui utilise les blocs de construction LEGO pour aider à développer la communication et de bonnes interactions sociales.
• Improvaganza! : un programme d’improvisation et de théâtre fondé sur des données probantes, particulièrement conçu pour les enfants et les jeunes ayant des besoins particuliers.
• Projet de casse-tête : un programme fondé sur des données probantes, conçu pour soutenir les frères et sœurs d’un individu ayant des besoins particuliers. Ce groupe offre un environnement amusant et inclusif aux frères et sœurs pour leur permettre de partager les joies et les défis d’être le frère ou la sœur d’un enfant ayant des besoins particuliers.
• Club de cuisine en famille

DESCRIPTION DE NOS PROGRAMMES ESSENTIELS D’INCLUSION DES BESOINS PARTICULIERS :

CLUB DES BLOCS DE CONSTRUCTION :

Le club des blocs de construction est un programme de huit semaines qui a lieu une fois par semaine, chaque séance étant de 90 minutes. Le club des blocs de construction est un programme qui utilise les blocs Lego comme outil d’une façon structurée et inclusive afin d’accroître la motivation à participer, ainsi que les interactions positives avec des pairs. Tout au long du programme, les enfants utiliseront et développeront des aptitudes sociales, établiront des stratégies comme partager, attendre son tour, établir un contact visuel, résoudre des problèmes, s’auto-réglementer, être patient, et utiliseront une motrice fine. Chaque semaine, les enfants travailleront en petits groupes dans lesquels ils auront un rôle pour aider à terminer la construction d’un modèle Lego.

IMPROVAGANZA! :

Ce cours est particulièrement conçu pour les enfants ayant des besoins particuliers au sein des Centres de ressources pour les familles des militaires de l’Ontario en 2018.

L’improvisation peut être terrifiante pour certains d’entre nous – il est difficile de se lever et d’être « sur une scène » devant les autres. Dans cette optique, les cours sont planifiés avec une progression dans les jeux et les activités selon le temps requis pour que les participants s’ouvrent les uns aux autres et acquièrent la confiance requise pour participer de différentes façons. Le cours repose également sur la répétition des activités et des jeux, et cela dans le but d'encourager les participants et leur permettre de maîtriser en profondeur les habiletés de chaque activité et séance (remarque – les nouvelles activités et les nouveaux jeux sont soulignés dans chaque séance). Si votre groupe progresse plus rapidement dans le plan de leçons, c’est fantastique! Il y a des activités et des jeux supplémentaires au bas de chaque plan de leçons pour chaque séance. Si vous ne réussissez pas à passer au travers du plan, il n'y a pas de problème. Vous deviez ou aviez peut-être besoin de passer plus de temps sur une activité en particulier cette semaine – faites ce qui fonctionne le mieux pour votre groupe!

Il y a très peu de règlements dans nos cours (pour consulter les règlements, veuillez voir le plan de leçons de la séance 1), mais il y en a un qui s’applique pour l’animateur, et c’est de ne jamais demander à un acteur de faire quelque chose que vous ne feriez pas vous-même. En improvisation, les animateurs participent – viendra le temps où l’animateur arrêtera de participer et laissera plus de place aux enfants, mais au début il est très important de se laisser aller et de s’amuser avec les jeux pour mettre les enfants plus à l'aise.

PROJET DE CASSE-TÊTE :

Ce programme est fondé sur le modèle SibShop de Don Meyer et Patricia Vadasy. Il est conçu pour être un groupe de soutien auprès des enfants qui ont un frère ou une sœur ayant des besoins particuliers. Ce programme offre un environnement amusant et favorable aux frères et sœurs afin qu’ils puissent partager leurs joies et défis d’être le frère ou la sœur d’un enfant ayant des besoins particuliers. Cela se fait par des discussions, des activités et différents jeux conçus pour être uniques, positifs et attrayants pour un large éventail d’aptitudes, des bricolages et un invité spécial pour enseigner de nouvelles compétences aux participants.

FORMATION D’AMITIÉ POUR ENFANTS :

Le programme de formation d’amitié pour enfants est un programme d’habiletés sociales de dix semaines offertes aux enfants de 8 à 12 ans. Il est fondé sur des données probantes et implique la participation des parents. C’est un programme qui a fait ses preuves avec les enfants qui communiquent et ayant de l’autisme de haut niveau, le syndrome d’Asperger, un trouble envahissant du développement – non spécifié, un trouble du déficit de l’attention avec hyperactivité (TDAH), un trouble oppositionnel avec provocation, ou une exposition prénatale à l’alcool. Ce programme a été développé à l’University of California, Los Angeles (UCLA), où il a été utilisé et étudié depuis plus de 20 ans auprès de plus de 1 000 familles.

Cette formation est destinée aux enfants motivés qui désirent apprendre comment se faire et garder des amis. Au cours de chaque séance en groupe, les enfants apprennent des habiletés sociales essentielles et ont l’occasion de les pratiquer sur place lors de jeux de rôle et d’activités (p. ex., des sports, des jeux de société, etc.) Les parents apprennent comment aider leurs enfants à se faire et à garder des amis en leur donnant de la rétroaction grâce à du mentorat lors de devoirs de socialisation hebdomadaires conçus pour développer les habiletés pratiquées lors des séances.

Sujets enseignés :

• Comment « jouer au détective » afin de trouver des intérêts communs.
• Comment se joindre à un groupe d’enfants qui jouent.
• Comment gérer le rejet, les taquineries et l’intimidation.
• Comment être un bon hôte en recevant des amis à la maison pour jouer.
• Comment être un bon gagnant.
• Comment être un bon sportif.
• Comment faire preuve de respect envers les adultes.
• Comment appeler des amis au téléphone.

Exigences relatives à la participation :

• L’enfant et l’un de ses parents doivent s’engager à participer au programme de dix semaines (une absence en raison d’une maladie sera prise en considération).
• L’enfant doit avoir un diagnostic d’un trouble du spectre de l’autisme.
• L’enfant doit avoir de la difficulté à se faire et/ou à garder des amis.
• L’enfant doit pouvoir communiquer verbalement.
• L’enfant doit être en mesure de participer au sein d’un groupe sans soutien supplémentaire au-delà de l’encadrement fourni par le programme.
• L’enfant doit posséder des habiletés sociales émergentes (intérêt à entrer en relation avec des pairs, tenter de communiquer verbalement, gérer ses émotions d’une façon non agressive) et démontrer de l’intérêt à développer des relations avec des pairs du même âge.
• Les enfants doivent être âgés de 8 à 12 ans.
• Les enfants doivent désirer participer au programme.

PEERS® :

Le Program for the Education and Enrichment of Relationship Skills (PEERS®) de l’UCLA est un programme de formation pratique lié aux aptitudes sociales, offert aux adolescents et aux jeunes adultes. Ce programme possède de solides données probantes afin d’être utilisé auprès des adolescents et des jeunes adultes ayant un trouble du spectre autistique, mais peut également être approprié pour les adolescents et les jeunes adultes souffrant d’un TDAH, d’anxiété, de dépression, d’un trouble du spectre de l’alcoolisation fœtale ou autres problèmes socio-émotionnels. Il inclut 14 semaines de formation consécutives pour l’adolescent/le jeune adulte et un parent, simultanément. Le programme PEERS est conçu pour les adolescents motivés de la 7e à la 12e année qui désirent apprendre comment se faire et garder des amis. Au cours de chaque séance en groupe, les adolescents apprennent des habiletés sociales essentielles et ont l’occasion de les pratiquer sur place lors de jeux de rôle et d’activités (p. ex., des sports, des jeux de société, etc.) Chaque semaine, il y a un « devoir » au cours duquel nous encourageons l’adolescent à pratiquer ses nouvelles aptitudes. Au cours des séances en groupe, nous enseignons aux parents comment aider leur adolescent à se faire et à garder des amis, et nous nous attendons à ce qu’ils offrent de la rétroaction à leur adolescent sous forme de mentorat lors des devoirs de socialisation hebdomadaires.

Sujets enseignés :

• Comment utiliser de bonnes habiletés langagières.
• Comment trouver des intérêts communs en échangeant de l’information.
• Comment utiliser l’humour d’une façon appropriée.
• Comment s’engager dans une conversation avec des pairs, et comment la quitter.
• Comment gérer le rejet, les taquineries et l’intimidation.
• Comment gérer les rumeurs et les commérages.
• Comment être un bon hôte en recevant des amis à la maison.
• Comment appeler des amis au téléphone.
• Comment choisir de bons amis.
• Comment être un bon sportif.
• Comment gérer les conflits et les désaccords.
• Comment changer une mauvaise réputation.

Les études démontrent...

• Des aptitudes et des connaissances sociales accrues chez les adolescents.
• Un nombre et une fréquence accrus de rassemblements chez un hôte.
• Des aptitudes sociales globales améliorées, y compris : coopération, affirmation et responsabilité (signalé par les parents).
• Une ouverture sociale accrue, y compris : sensibilisation, reconnaissance et communication (signalé
• par les parents).
• Une tendance vers des aptitudes sociales globales accrues (signalé par les enseignants).

Quelles sont les exigences pour participer?

• Des adolescents qui ont de la difficulté à se faire et à garder des amis.
• Des adolescents de la 7e à la 12e année.
• Des adolescents intéressés par le programme et qui participent de leur plein gré.

CLUB DE CUISINE :

Un événement familial mensuel de cuisine pour les familles ayant des besoins particuliers – apprenez à cuisiner en famille en suivant des cours avec un chef! Rencontrez d’autres familles inclusives pour goûter de nouvelles saveurs, de nouveaux plats et de nouvelles cultures, et avant tout – AVOIR DU PLAISIR. Il n’y a rien de mieux que de se rassembler autour d’une table de cuisine pour rencontrer des gens avec de bons petits plats. Les familles apprendront de nouvelles recettes, de nouvelles techniques culinaires, comment faire des substitutions ainsi que créer des repas nutritifs et savoureux à petit prix.

                             ** D’autres options de programme suivront... ***

La boîte d’outils d'inclusion des besoins particuliers

La boîte d’outils d'inclusion des besoins particuliers est une trousse d'information pour les familles de militaires de la base de Trenton,  pour aider à trouver les services disponibles aux individus aux besoins particuliers. Cette boîte d'outils vous renseignera sur le processus pour obtenir un diagnostic et aussi sur les étapes suivantes, les options financières, la compréhension des termes et acronymes et la navigation du système scolaire de l'Ontario.

Pour en apprendre davantage au sujet des programmes et services d’inclusion des besoins particuliers offerts, veuillez communiquer avec :